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央廣攤位設計網寧波3月5日消息（記者曹美麗 杜金明）全國人人形立牌大代表，浙江省寧波市鎮海中學黨委書記張FRP詠梅建活動佈置議，大型公仔做好教育扶貧工作，要體現精準，更要彰顯尊重和關愛。
張詠梅策展認為場地佈置，教育扶貧作為脫貧攻堅的治本之策，更要精準化。這種精準化不單單是建學校讓貧困孩子有學上，送教師讓孩子們享受優質教育，更要想方設法樹立孩子們的信心，讓他們在感受關愛的同時，熱愛家鄉，熱愛生活，有尊嚴地接受幫助。
張詠梅調研發現，目前，在邊攤位設計遠山區、民族地區，由于地方政府財力有限，教育投入不足，留不住優質教師的問題較為突出，教師編制和結構配置不合理的問題依展場設計然存在，學校環境和教學條件的改善工作還需長期推進。對貧困家庭而言，因為缺乏知識文化、缺乏技能培訓、缺乏精神支撐而道具製作致貧的不大型公仔在少數。
張詠梅認為，治貧先治愚，扶貧先扶智。教育扶貧既可扶知，又可扶智，還能扶志，是最具有持續效力，也是從根本上斬斷貧困代開幕活動際傳遞鏈條的精準扶貧舉措。
展場設計在具體的幫扶措施上，張詠梅建議，加強教育資源共建共策展享工作，大力推進“互聯網+教育扶貧”，通過信息技術手段，將名模型校的優質教育資源輸送到貧困地區，讓貧困地區孩子“同在藍天下，共享優質資源”；有關部門對試點名校教師與落后地區教師同時備課、磨課、同課異構、試卷命題、作業精編等教學共享行為要積極提供技術和財力支持。
品牌活動同時，要進一步豐富教育幫扶的方式和活動。名校可以在教師送教、學生駐校學習、教師掛職蹲點、教師交流等基礎上，通過舉行教育交流活動、教師與學生結對、學生與學生結對、學校部門與部門結對等方FRP式加大幫扶力度、深度、廣度，提高幫扶效益。
加強對教育幫扶的科學考核。教育幫扶不僅要有過程，更要有結果包裝盒，要追蹤幫扶學校、教師、學生的發展情況，鼓勵真幫、真教、真干，還需根據幫扶的效果，對教育精準扶貧中的幫扶責任人和目標對象設計獎懲系統，夯實教育幫扶績效。
張詠梅特別強調了在教育扶貧過程中要給予孩子足夠的尊重和關愛。寧波市鎮海區對口幫扶貴州黔西南州普安縣的過程中，鎮海中學教職工結對了普策展安縣20個貧困學生。“很簡單，一學期500塊錢，三年3000塊錢。”張詠梅說，“他跟鎮海道具製作中學每一個參與結對的人說，不能把錢匯過去就完事了，那樣是起不到多大效果開幕活動的。我結對了一個高中生，逢年過節我都展覽策劃打電話，今年大年初一我給他打電話。我問他，假期怎么安排的，是否需要學習資料，張老師可以寄給你。這種交流就是除了錢以外的東西，我覺得這個很重要。”張詠梅認為，讓貧困地區的孩子上得起學是一回事，多跟他交流，讓他變得陽舞臺背板光，消除自卑感更重要。
鎮海中學一位到普安送教的老師讓張詠梅印象深刻。這位老師剛到普安，就給學校的孩子們啟動儀式上了兩堂贊美奇藝果影像家鄉的課，讓孩子們重新認識自己最熟悉的家鄉，認識家攤位設計鄉的美，消除自卑感，讓他們立志建設家鄉。這名老師還從春運講起，從一票難求講到貴州的交通，講到普安縣是如何與外界相連的互動裝置，讓孩子們看到家鄉交通的巨大變化模型。“我覺得他講的非常好，我就告訴我們的送教模型的老師，你不能只送書本上的‘小課’，也要送這樣能啟發孩子的‘大課’。”
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